Логопед помогает ребенку не просто исправить дефекты речи, но и социализироваться, научиться излагать правильно свои мысли и понимать окружающих.
— Когда я пришла работать в эту сферу, то не было такого большого количества детей со сложными речевыми нарушениями, также не отмечалось высокой статистики появления детей с аутизмом, как сейчас, когда приходит к нам ребенок, и мы видим, что у него в заключении стоит расстройство аутистического спектра, например. Это как «собирательный» диагноз. Разбираться здесь нужно досконально. От того, правильно ли мы определили речевое нарушение, верно ли установили механизм его возникновения, зависит точное построение коррекционного маршрута, — комментирует логопед Ольга Шишкина.
Она много лет работала в реабилитационном центре для детей с ОВЗ, поэтому сложных случаев не боится. Девушка считает себя вечным студентом, несмотря на то, что университет окончила в 2012 году. Ольга — не только логопед, но и олигофренопедагог, нейропсихолог, специалист по лого-фасциальному массажу и дифференциальной диагностике речевых нарушений. Ежегодно повышает квалификацию, проходит курсы, участвует в форумах. Ей ежедневно нужно проводить логопедические расследования, так что без этого никак.
— Мы работаем с малышами с двух лет. Частый запрос родителей – это запуск речи, когда у ребёнка нет активной фразовой речи. Также приходят детки уже в школьном возрасте, у которых есть нарушение звукопроизношения, лексико- грамматического строя, а следовательно страдают письменная речь и чтение. Но в большей степени я работаю с детьми со сложной структурой дефекта, когда речевое нарушение выступает как отдельный синдром (дисфазия) или входит в структуру другого диагноза, например, нарушение речи при аутизме или в структуре умственной отсталости. С такими детьми мы работаем годами. Бывает, что обращаются изначально с одной проблемой: ребенок не говорит. Начинаем проводить диагностику, запускать речь и понимаем, что там не задержка речевого развития, а речевая патология. А бывает и так, что придут детки с небольшими нарушениями в речи, мы быстро «подчистим» и отпускам , — рассказывает Ольга.
По ее словам, речь недаром называют королевой высших психических функций:
— Когда мы с вами разговариваем, то не задумываемся о том, что при речевом общении у нас работает практически весь мозг. И если, например, на каком-то участке, в каком-то отделе произошел сбой, то вследствие может возникнуть нарушение всей речевой системы.
Универсального коррекционного маршрута нет, к каждому ребенку нужен индивидуальный подход. Здесь важно, чтобы с логопедом уже на первом занятии сложились дружеские отношения.
— Не любя, через силу ничего не получится. Детей ведь не обмануть, они чувствуют, когда к ним по-доброму, когда к ним хорошо относятся, когда действительно их рады видеть. И натянутую улыбку дети легко считывают , — подчеркивает Ольга Шишкина.
В качестве наглядных пособий Ольга использует не только картинки, книги, игрушки, у нее в кабинете и песок, и вода и музыкальные инструменты. Занятие должно быть интересным, только тогда ребенок откликнется и будет активно участвовать в процессе. Еще один важный момент — поддержка близких. Кстати, семья логопеда этим летом вошла в число победителей конкурса «Это у нас семейное» президентской платформы «Россия — страна возможностей», так что Ольга знает, о чем говорит.
— В триаде специалист-ребенок-родитель мы можем добиться положительных результатов, то есть на своем опыте мы показываем, что очень важно семейное сплочение. Намного облегчить социальную реабилитацию ребенка помогают совместные мероприятия с родителями, — отмечает логопед.
Если у вашего ребенка проблемы с произношением звука «л», ловите совет:
— Звук можно свободно поставить с помощью артикуляционного упражнения «Парус». Поднимаем язычок вверх и удерживаем, а потом начинаем дуть, как гудит пароход, и проговариваем звук «ы», а слышится «л» . Ребенок должен услышать самостоятельно, как это звучит в его речи. Очень важно, чтобы ребенок услышал свое произношение. Как только эта связь совпадет, он сможем автоматизировать правильный звук, научится контролировать себя, сможет дифференцировать чужую речь.
За помощью часто обращаются и взрослые. С ними, конечно, сложнее работать, но при желании речевые дефекты можно исправить в любом возрасте.
— Большая часть работы лежит на них, мы, как вектор, помогаем, подсказываем, как нужно делать, и уже дома идет непосредственная отработка. В детском возрасте мозг пластичный, и очень быстро можно подкорректировать, если это нарушение незначительное. Если во взрослом возрасте обратились логопеду , то непосредственно должна быть осознанность, — объясняет Ольга Шишкина.
Логопеды могут проводить занятия в индивидуальной форме и в групповом формате. Продолжительность коррекционной работы у всех индивидуальная и не имеет определенных рамок. У одних улучшения наблюдаются уже через несколько месяцев терапии, а другим требуются годы, чтобы добиться положительных сдвигов. Главное — вовремя заметить проблему и найти грамотного специалиста.
На занятиях для ребёнка стараются создать комфортные условия.
